第一节 心理测验

1.文字测验

测验项目均用书面文字或口头言语回答。如明尼苏达多相人格调查表、艾森克人格问卷均属文字测验。

2.非文字测验

这类测验也称操作测验，其项目多用实物、图片、模型之类的直观事物所组成，测验多以操作方式进行。如洛夏墨迹测验、主题统觉测验等。

（三）按测验的方法分类

1.问卷法

指采用文字材料以回答问题的形式让被试作出答案的倾向性选择。问卷法的测试经统计处理，结论易于作出数量化确定。明尼苏达多相人格问卷、艾森克人格问卷等均属此类。

2.作业法

一般用非文字材料，让被试者在规定时间内进行实际操作，多用于测量感知觉、运动、特殊操作等能力。如瑞文推理测验、卡特尔联合能力测验。

3.投射法

将一些无结构、无主题的墨迹图或人物图像呈现给被试，让被试者根据自己的理解和体验作出回答，借以分析归纳受试者的主观体验、情绪倾向和内心冲突。如洛夏墨迹测验、主题统觉测验等。

（四）按测验的组织方式分类

1.个别测验

指测验一次只有一个被试对象。通常测验者与被测验者是一对一、面对面地进行的。临床方面大都采用个别测验。

2.团体测验

在同一时间内由一个主试或几个主试一起对数量较多的被试者实施测验。由于这类测验在实施中对被试的行为不易控制，因此在临床诊断中应慎用团体测验。

除以上分类外，还有教育测验、职业测验、多种功能成套测验、兴趣和才能测验等。

四、心理测验实施的条件

一个有效的心理测验，不管它是什么类型，都必须经历大量复杂而严肃的工作。除应对测验的施测环境保持安静，对测验材料、测验涉及个人隐私及测验结果进行保密外，从理论上说还要求具备以下几个条件：

（一）效度（validity）

效度是指一个测验能够量出所要测量的事物的真实程度，它反映测量工具的准确性或真实性。效度是编制心理测验时最重要的条件。如果一个测验测得的结果不能反映其所要测的事物的真实程度，那么就无法对测验的结果进行解释，就不能说这个测验是有效的。如以算术测验为例，如果题目是用古汉语写的，一个人因语文水平限制读不懂题，这并不能说他的算术能力低，这种测验就是效度不高的测验。

（二）信度（reliability）

信度是指一个测验在对同一对象进行的几次测量中所得结果的一致程度，即测验工具的可靠性与稳定性。在编制时要进行信度测量，根据不同时间的数次测验结果求出它们的相关系数。相关系数高，则测验信度高，结论自然可靠。比如智商测验，今天测的结果是100，一个月后再测还是100或100左右，这叫可靠。在测验时，一个人所得分数会受情绪、健康、测验指导语等偶然因素的影响，偶然因素造成的影响越大，则信度越低，反之越高。

（三）常模（norm）

为了对个别测量结果进行正确评定，必须与规范的标准比较后才能作出判断，这种标准称为常模。常模是测验取样的正常平均值的水平，是用来解释测验结果的依据。个别测量结果通过与常模进行比较，便得出优或劣、正常或异常的结论。心理测验的常模是通过标准化的程序建立起来的。常模有年龄常模、百分等级常模、标准分数常模等，用于测验时，要根据实际需要选用适合的常模。

（四）标准化（standardization）

所谓标准化是指施测方法、记分方法、标准结果的换算法都要按一定的规定进行，不得例外，否则会影响对测验结果的正确评定。

（五）鉴别力

指测验项目对所测量的心理特征的区分程度，即该量表区别个体差异的能力，如果某个测验结果的数学标志设计过粗或过细，将会影响对个体差异的鉴别。