41.课

“是这样的，这正是我要说的，”奎尔道，“机甲为大众带来娱乐、促使生产便利，保卫家国安全，是一门实用类高技术要求的学科。”

他指着课件，讲解着机甲学的基础常识，最后总结道：“因此，对比工程学类，机甲学类的研究更加复杂、精细，且涉猎面更广更深。这也是为什么机甲学类的毕业证可以选择工程学类的专业，但工程学类的毕业证却无法选择机甲学类的专业。”

“教授，机甲学多了会掉毛或者秃头吗？”一个有着毛茸茸身子的熊人学生问。

奎尔摸了摸他淡墨绿色的短发，道：“关于这一点，我应该没有什么参考价值。也许你可以问问你的工程学类教授？”

所有人都知道，他们的工程学类教授是一个刚到中年就遭遇秃顶危机的可怜人，休息时间见到他时，他总是拿着生发按摩仪揉着没剩几根毛的头顶。

一时间大家欢乐无比。

奎尔的课总是讲得专业又生动，虽然机甲学确实很难，但还没有什么人抵触这门课。北六一深刻见识到了奎尔在学生中的人格魅力。

同时，学校给她带来的困扰愈发多了起来。

首当其冲的是，习惯了走到哪学到哪，不停地更换学习环境转换心情的北六一，被固定在了一张桌子的范围内。不能随意走动，不能随时随地把读的内容朗读出声，连去卫生间都要憋着到课间，或是请示教授。

其次，每天留着固定的作业，根本没有变通可能。比方说，此前的她对于学会的知识点，只是稍加巩固，从不会刻意刷题重复已会的知识，反而会把那些时间腾出来学习自己薄弱的部分。

但由于固定的作业，需要她把已经学会了的东西大量重复巩固，而且是不止一次两次，而是每一天。也不止一科两科，而是好几科。

这导致她要么没有足够的时间搞懂自己薄弱的部分，要么第二天睡眠不足，在课上打瞌睡。

最后——小团体。有些学生总是会拉帮结派地挤占其他学生的机会和资源。

比如她和南希看中了某个小组研究项目，那些小团体如果也看中了，会出动好几个人去抢资格，最后抢到的几率是非常大的。又比如说，食堂和自习室的座位，总有那么好几桌子是约定俗成的团体专用座，任何人都不能坐。

这就是群体生活。北六一很难适应群体生活，就像培育所里一样——她在培育所时，因为性格沉闷不合群，曾经被培育所的小团体打过，头磕到桌角，差点当场凉凉。

最后，因为她是个女孩，那个小团体被教训了，罚了整整半年的劳动补偿。在那个环境险恶的地球，女孩是人类重要的繁殖资源。

异国他乡，社交障碍，学业繁重，生活差异——北六一从未感受到如此沉重的压力，一股脑地全部堆在自己身上，像是要把她压垮。

像很多被生活折磨得痛苦不堪的人一样，没人知道自己为什么会感到压力，为什么会害怕，为什么会焦虑，为什么会……

为什么会难以适应这看似没什么大灾大难和波折险阻的平凡生活。

一点一滴细小的烦恼和焦虑，像一根一根不断重叠着的稻草，总是在努力积累，以在未来达到一个压垮骆驼的重量。

这节机甲课，北六一像往常一样早早到了教室。她喜欢机甲课，因为在奎尔身上有种令她安心的感觉，能暂时安抚她的焦虑。

她看到自己的桌子上有一个古老的信件。这种信件在科技诞生之后便很少出现了，多数时候也是艺术作品中的灵感和浪漫。

她略带疑惑地伸出手，拿起那封信。

那一瞬间，她忽然感觉周围的视线，都移到了她的身上。