第123章 孩子的悲伤

她拿出一张纸卡，是咨询者使用的自由联想画：一个男人骑乘天鹅，在空中飞翔。她问他有何感想，他说，他觉得自己是天鹅。

“那你是只快乐的天鹅吗？”

“我想是的。”

一只被驯服、羽毛美丽、展翅高飞的快乐天鹅。

人们是拨开水面，贴近已隔阂的童年来为人师表。他不是，他就住在水里，他像个孩子般贴近孩子。

在学校，老师说发言要举手，说按照步骤画图解题，还说午餐时间不许说话，碗底要干净不浪费。

“像个大人一样来生活吧！”老师说。言传身教，当他接下这个身份时，头发剪了，衣服也干净了，冷笑话少了。他变得慢条斯理，早睡早起，大声招呼。

但有时不小心露出“尾巴”，笑得像个孩子。小朋友早就知道，他是老师也是孩子。因此他们喜爱他，喜爱他在体育课时玩在一起的那番亲切，喜爱他逗趣讲述的模样，也喜爱他说话的亲和语气。

多年来，他称自己是个坏孩子。作业没一天准时交，爱说话，爱作怪，罚写、挨打是家常便饭。

“欠的罚写直到换老师时都交不出来！”他说。小朋友哈哈大笑，尤其是调皮的。

其实他一点也不坏，心地善良得很。他知道小朋友的苦，所以更能体恤他们。平安地陪着他们度过这段童年，就是牵引他向前的方向。

像个孩子，他让家人担心，让恋人伤心。真实世界里，只是短期代课，无法顺利成为正职教师。

成千上万个悲伤等待失业与转行的储备教师们，在这年轻岁月里彷徨无奈。

还是学生时，他可以做梦。幻想自己成为一个风度翩翩的大艺术家，幻想自己的作品能深深感动人。

找寻工作时，发现这世界和想象得不太一样。当主管问他“对这份工作的展望”时，他回答“服务本身就是这份工作的展望”，听的人摸不着头绪。