第106章 思维导图

吴清贤觉得讨论这些离自己的生活太远，摇头道：“这个问题不在我们的讨论范围，还是说说读书的意义吧，怎么才能告诉学生读书的意义，让他养成一个优秀的学习习惯。”

卫煌道：“我正在讲这个问题啊，庄子说吾生也有涯，而知无涯，就道了人类要对知识有敬畏之心，不能学得一点皮毛就觉得自己懂了。甚至来说我们的顶级人才，比如院士、专家、文学大师，他们在各个分领域的造诣，距离大自然里隐藏的规律来讲，都只是掌握了皮毛。那么我们在教学的过程中就可以以这些例子来激发学生们的兴趣，让他们把精力投入到学习上，而不是热衷于游戏或者是动画片上。”

吴清贤道：“具体的操作办法呢？”

卫煌道：“你知道现在的学生为什么都喜欢看动画片或者游戏吗？”

吴清贤道：“因为不费脑子啊，睁眼就能看，有手就能玩。”

卫煌本以为他会说因为游戏好玩，玩起来十分刺激，让人热血上涌，特别是与人对战PK的时候赢了会有成就感之类什么的话。

没想到他把这两者归结于不用脑子就行，也是，相对于学习，这两者确实不费脑子，不会让人那么痛苦。

卫煌道：“嗯，学习是痛苦的，要记很多东西，而看电视图的就是一时的爽感，能看明白多少都没有关系，你说的这个也有道理。”

“肯定啊，我记得书上有这么一个鸡汤，说有个人做汤很好喝，大家都夸赞他，然后他就不停地给客人喝汤，把人都喝吐了，最后没有人敢去喝他的汤。”吴清贤举例佐证道：“而学习的过程就是一个喝汤的过程，你看第一遍觉得新鲜有意思，但我们的大脑肯定是记不了的，所以你必须多看几遍，于是这多出来的几遍就成了你厌倦的一个过程。所以我们大部分的学生从最开始的喜欢学习到逐步的厌倦学习，所以你看小学的学生是不是最多的，到了初中少了一部分，到了高中更是断崖式的下降，能考上大学的就更少了。”

卫煌道：“那么我们经常听到寓教于乐的说法，你们在教学的时候有落实吗？”

吴清贤道：“幼儿园可以这样做。”

卫煌道：“小学、中学也可以这样做啊！我们要刺激学生的学习积极性，比如引入一些知识给他们讲解，比如在网上找一些科幻的电影片断，找一些火箭发射的纪录片断，培训他们探索自然、探索宇宙的好奇心，变被动为主动，让他们主动地想学习知识。”

吴清贤道：“你觉得这样做可以吗？”

卫煌道：“当然，西方国家的基础教育比我们落后吧，但为什么出了很多人才？因为他们具有很强的动手能力和主动学习能力，我举一个真实的例子吧。互联网之子亚伦·斯沃茨，年少成名的计算机天才，14岁就参与了互联网一种规则的制定，在程序圈有很大的名气，两三岁就开始学习编程。”

“这个牛皮吹大了吧，两三岁字都认不全就开始学编程？”吴清贤不相信地道：“真要这么厉害，那也不是普通人能比的，这属于神童。”

“是不是神童我不敢确定，但我觉得和家族教育是分不开的，因为他父亲就是一名软件专家，从小耳濡目染肯定是受影响。就像我们有的同学父亲是酒鬼，他长大之后也喜欢喝酒一样。”卫煌道：“这些成功人的身上肯定都有值得我们借鉴的东西，我们不求复制粘贴他的人生，只求学到有益的东西，三人行，必有我师嘛。”