第115章 反省（二更合一）
“你想看完动画片，也想要帮助同学，这并不矛盾。帮助同学并不意味着你要放弃自己的生活，所以星宝可以坦然地告诉他，你现在在做什么，然后请他等你五分钟。”
星宝想了想，还是喜欢把一件事有头有尾的完成，动画片已经看了十五分钟，还差五分钟结束，他不想留一个尾巴。但他已经看到了刘同的信息，自然应该马上回复他的信息。
于是便按照方鱼所说的，把自己正在做的事情告诉了刘同，请他等他五分钟。
刘同看到消息，第一反应是星宝在找托词，都十二岁的大孩子了，谁还成天看动画片啊？
刘同心里这样想着，却又觉得星宝不是这种会找托词的‘机灵’人。
他心里好奇，到底什么动画片能让看起来只有学习的方星火都这么着迷，于是也跑到客厅把电视打开，找到星宝所说的电视台。
电视里果然在播放星宝所说的动画片，刘同觉得没趣，瞥了两眼，然后真香。
这集动画片，讲的是鬼火。
村子里就传闹鬼的传说，主角小月亮为了探寻是否真的有鬼，于是来到了村子里。深夜，他们一起探险，森林里黑漆漆的，月亮惨白惨白挂在天空中，照的地面更显惨淡。
没一会儿，一朵又一朵幽蓝色的鬼火突然出现在森林里，而且四处飘荡，又阴森又恐怖。
小月亮鼓起勇气往前走，然后对上了一张惨白的脸。
刘同吓得尖叫一声，还想继续看后头发生了什么，便听动画片的片尾曲响起。
他拿起手机一看，果然是五分钟！
刘同：“……”
那边星宝已经发来了消息：动画片看完了，我们开始做作业吧！
刘同：……但他已经成功被这部动画片吸引了，所以他们能不能不写作业，先看动画片？
不过想想也知道，这是不可能的。
讲题打字不方便，两人决定视频连线，星宝帮刘同把类似题型集中到一起，然后再逐个分析每道题运用到的解题原理和数学公式。
“都清楚了吗？”
刘同点了点头，发现这些题目经过星宝的分类和讲解后，眉目都清秀许多，不再那么面目狰狞。
他想和星宝道谢，又有些不好意思，扭捏半天话还没说出口，那边星宝丢下一句“既然你都听懂了，那我就挂了”，然后一秒都不带耽搁地挂断了电话。
刘同：“……”
为了不辜负方星火同学的无私指导，他只好咬着笔头，哼哼哧哧地解题。
算完所有数学题，刘同累瘫了，躺在床上什么也不想做。
手机响了两声，他也没有精力去看，躺着躺着，人就睡着了。
这天晚上刘同睡地特别沉，特别香，做得都是美梦，以至于他第二天早上起晚了。
他们七点五十早读，刘同醒来已经七点半，匆匆忙忙穿好衣服，刷牙洗脸，把作业和课本胡乱塞进书包里，早饭也没空吃，抓上两个包子一盒牛奶，然后便匆匆跑向学校，也就没空看手机信息。
赶在早读开始的最后一分钟，刘同冲进了教室，准时把三科作业交了上去。
星宝抱着数学作业本往老师办公室走，他们班数学老师的办公室在最里头，去他的办公室，要经过其他老师的办公室。
星宝走着走着，就听到某间办公室里传来了两个老师的低语声。
老师的声音很小，但星宝的耳朵十分敏锐，所以才能听见。
其中一个老师说：“我们班的××今天交上来的作业居然全对。”
另一个老师则道：“全对还不好？”
第一个老师道：“好什么好啊，就是抄的！说起来我还情愿他交一堆错题上来，起码这些错题都是他自己做的。”
说完又感叹一声：“现在的孩子啊，也不动动脑子，难道以为老师是那么好糊弄的吗？平时上课不听讲，作业也不好好写，一做错一片，难道他以为抄了其他孩子的作业，就能当成是自己写的吗？”
星宝走着走着，脚下的步子慢慢停了下来，他从一堆作业本里找出刘同的作业，一题一题看过去，刘同都算对了。
昨天，他并没有直接告诉刘同答案，而是告诉他解题需要的公式和原理，要想做对，他还是需要思考和认真计算的。
但……星宝脑海里闪过一个又一个画面，刘同上课总是东张西望，这便对应了那位老师的话——课堂不听讲；
除了昨天和今天，刘同基本上很少交作业——这是不好好写作业。
平时一错错一片，星宝想到刘同数学作业本上一连串的红叉叉，这条也对。
这些全都对应上了刘同的情况。
但刘同今天的作业都做对了……所以数学老师也会怀疑刘同是抄同学作业，才能拿到全对吗？
抄作业是要被批评的，如果是这样，刘同会不会很难过？
星宝又想到了昨天刘同把作业本丢在讲台上时失落的样子。
有什么办法能让老师知道刘同没有抄作业，而是自己认认真真思考写完的呢？
星宝决定交作业时，把这件事和数学老师说一下，到了办公室却发现老师不在，他还要回教室早读，不能一直留在这里等老师回来。
星宝想了一下，终于想出了一个好主意——他找了个便利贴，在上面写了一段话，然后贴在了刘同的作业本里，才松了口气，放下一桩事般回到教室。
星宝走后没多久，数学老师走进办公室，看到桌子上整整齐齐的数学作业，笑了笑，开始批改作业。
改到刘同的本子时，他打开一看，映入眼帘的是一张大红的便签，上头写着：老师好，我是方星火。刘同同学昨天很认真地写作业，所以请老师给予赞扬和奖励。
数学老师有点奇怪，把便条撕了下来，开始给刘同改作业，然后惊讶发现，刘同居然全都做对了！
全都对了？
数学老师脑海里冒出的第一个念头居然是这不会是刘同找了班上哪个同学抄的作业吧？
他马上摇了摇头，拿起了星宝留下的那个便条。
教方星火六年，他对这个孩子很了解，也很信任。这个小孩是所有孩子中，难得讲原则和纪律的孩子，别的小孩都觉得抄抄作业无所谓，但他不同。
他觉得不能做，或者不对的事情，那就绝对不去做。
既然方星火会给刘同背书，那么就说明这些作业确确实实是刘同自己写的，尽管数学老师觉得惊讶，不敢置信。
他拿起笔，正准备批改，目光落在作业本上印出的一行红字。
这行字似乎不是他写的？
数学老师翻过去看了一眼，字迹和便签上的一模一样，都是方星火的字，他看完方星火写的批语后，不由得笑了。
回忆起刚知道要教一个自闭症孩子时，他们这些老师的抵触和担忧，然而人家用实际行动告诉他们，虽然这个孩子和普通人有些不一样，但他却比所有人都要来得善良、贴心和善解人意。
数学老师拿起刘同的作业本，然后又放下了，等到课间，他才找到方星火，把便签交给他，准备问清情况：“方星火同学，你怎么想到要在刘同同学的作业本里留这样一个便签呢？”
星宝接过便签，解释了一下他无意间听到的那番对话，然后道：“因为我担心老师会误会。刘同同学确实有很多题目不会写，但这些作业不是他抄的。他昨天给我打电话，希望我帮他讲题。这些都是他学会之后，自己算出来的。”
“如果老师误会的话，我觉得他会很伤心。”
星宝抬起头看了一眼数学老师，对上他的眼睛，又马上挪开眼睛，显得有些躲闪，如果是其他同学，老师会觉得他可能在撒谎，但方星火的情况，数学老师了解，因此知道他只是单纯害怕别人的眼神。
过了一会儿，星宝又道：“老师，那位老师提到的同学，他的作业，可能，也像刘同同学一样，是他努力的结果。如果，如果老师误会了他，他会很难过吧？”
虽然星宝说得是问句，但两人都知道那是一个肯定的结果。
数学老师没有说话，他静立在原地，久久没有动。直到方星火已经离开，连背影也看不到了，数学老师才回过神。
他又想到了方星火的话，谁规定差生就不能做对题目呢？差生做对的题目，难道就一定是他抄别人作业的吗？
不知不觉，他们这些老师也陷入了刻板印象。
从而忘记了，作为老师，最应该的是相信学生，而不是怀疑他们。就算有十个孩子抄作业，也总有一个孩子是自己突然醒悟，然后奋勇直追，做出的好成绩。
会不会也有孩子，是因为他们这样的想法，伤了自尊和进取心，然后彻底自暴自弃的呢？
数学老师不知道，但他知道自己现在有一件事可以做。
他找到年级主任，隐藏了一下星宝和他说的那两位老师的对话，只把星宝带给他的反思说给年级主任听，“如果不是这个孩子，我一定会觉得那孩子交的作业是抄来的，不仅不会对他的努力进行鼓励和表扬，没准还会当着所有同学的面批评他。”
“我不敢想象，如果我这么做了之后，对这个孩子会造成什么影响？轻，他哭一阵子，然后彻底把数学撩开，不学了；重，这个孩子可能会因为我的偏见失去进取心，以后浑浑噩噩过一辈子。”
“老师育人，不应该是这样的。所以我想以我为戒，给所有老师一个警示。如果你的学生交出了超过自己目前水平的好成绩，在怀疑他之前，不妨先为他高兴。”
作者有话要说：昨天的更新补了，比心：）